漫谈书法：中国书协会员究竟有多少含金量？

      前几日，江苏省宿迁市传来消息：“凡中国书协会员，水平过硬，没有工作的，宿迁城区学校将聘其为书法教师，解决编制，还有更多优惠政策……”一石激起千重浪，此消息迅速在朋友圈呈刷屏之势，为其叫好者甚众。我将截图发给爱好书法的朋友，并附言道：“好好写字，这事要得！据统计，全国短缺50多万书法教师，中国书协会员才多少呀，杯水车薪嘛！所以……”见此，北京一位书法家回复：“当教师要求中国书协会员？这个门槛也太高啦！”因此，牵扯到中国书协会员含金量问题。

    中国书法家协会隶属中国文学艺术界联合会，1981年成立至今，在全国范围内吸纳会员16000余人，去除已故的书家，也就万二八千的样子。若以全国50万所中小学、幼儿园来关照，这个数量算得了什么？针对义务教育段1.6亿在校学生，它又是一个什么概念？再进一步，与13亿中国人相比较呢？
    加入中国书法家协会，大体有三种途径：一、凭着创作实力，在中国书协主办的诸多展赛中入展、获奖三两次即可提出申请，其中包括书法、篆刻、刻字等门类；二、理论研究达到相应要求也可以申请。具体而言，书学论文或入选该协会举办的研讨会，或在书法核心报刊《书法报》《书法导报》《中国书法报》《书法》《中国书法》《书法丛刊》上发表，字数要达5000字以上，不少于3篇。当然，有书学专著亦可，为保证其质量，需中国书协学术委员著文评述；第三种途径是针对高校从事书法教育或在省级以上书法报刊担任编辑工作15年以上的作者，要求副高以上专业职称且在书法创作或理论研究方面具备一次入会条件；最后一类是针对各省、自治区、直辖市书法团体单位从事书法组织工作而且成绩显著的群体，专职工作者有10年以上工作经历，驻会副秘书长任职不少于5年。
    事实上，后三种途径只是近些年的新政策，在这万把人中占的份额极其微小。而纯粹搞理论，不涉足书法创作的人基本没有。换句话说，凭借创作实力进入该协会，既是主体，也足以代表这个时代书法创作的整体水平，即便艺术院校也无法与之较短长。这个层面的作者是专业的，可以成为广义上的书法家。当然，也仅此而已。

    再说展览。可以这么认为，有意识参与中国书协的展览，其书写能力已经到了较高的层面。这个群体或系书法科班出身，或与一些书法家有过交集，受其影响甚至得到过点拨。这一点极为重要，它解决的是方向问题，清楚写字与书法的异同，进而提升理念、调整学习方法。多数习书者于此便进入一个瓶颈，即便耗废数十年乃至终生，也只是在门前打转转。反复的错误不等于功力，盲目的练习也是徒劳。

    笔者出身农家，小学四年级始学书法，每日不辍，及至大学毕业已经12年，以常人度之，褒扬也是不缺的，也风光过。今时再来审视这个阶段的字，已经错得太离谱，若继续下去，穷尽一生也不会有什么起色。犹如齐白石，若无胡沁园提携、引导，恐怕不过一木匠耳，做点细活、走街串巷为他人画像以糊口。思想决定行动，境界左右高度，你的圈子能否优化提升，必然影响此后的发展。毕业那年，我结识了一位书法前辈，是他将我从习书误区拉了出来，再穷十年之功，拜名家、谒古碑，观展、交流、听讲座，才略有寸进。期间，似无断辍，诸体皆有涉猎，日习字数百，耗时三五小时，这才加入中国书协。

    十多年前，长安一作者为迎接国展，请教了许多名家，培训班也上过，众人皆视他为种子选手，他信誓旦旦，想藉此跃出龙门，改变困窘。他每天练字十多个小时，连续多日，最终倒在画案前，成为第一个因书法而殉身的作者。有天夜里，我在朋友圈看到一个画面：某妇人于宽敞的教室里写字，灯火通明，旁边还有多人挥毫苦练，画案左侧躺着一个三两岁的孩子，已经睡熟。那一刻，我甚是感慨：成功不是随便捡来的，他人的努力应该得到尊重。彩虹是风雨后的奖赏，是拼出来的。竞技场上没有多少阴暗面，不要为自己的无能找借口，更不该朝胜出者泼脏水。

九华山书画网商城精选作品

    宿迁广纳天下英才，这是好事。有人为此做了个帖子，满满的正能量。遗憾的是，在帖回复中，我读到一些不堪的言论：有人非议中国书协会员，有人怀疑评选机制，有人为民间所谓“高手”抱屈；他们眼中只有楷书，以学像颜体为能事，以“心正则笔正”而自诩，所谓书法进校园，就是把楷书练好；还有人则以为：书法好未必就能当老师，合格的教师应该懂得教育学、心理学。看到这里，我头都大了。当年，徐悲鸿想请齐白石去北平艺专教国画，白石老人说：“我没有文凭，他们都叫我芝木匠！”徐悲鸿不介意。老人又说：“我不善言谈，怕讲不明白。”徐悲鸿说：“您只管作画示范，这是最真切、最直观的教法。”那个时代有其不幸和幸运，今日，体制内被许多条框束缚着，没有了生机，虽一派祥和，平庸之辈还是比较普遍。屠呦呦不是中科院士，莫言也没有文凭，他们心系一处，不为条框羁绊，不因蝇利而盘旋，这才能斩获诺贝尔奖。
    既然话题扯到这里，我顺便回顾一下这十五年来的执教生涯。
    我所学的专业有二：一是文秘，二是汉语言文学。我无心语文教学，仅凭儿时在书画方面的积累，开始担任中学美术教学工作。工作即所好，无需他人督促。磕磕绊绊十多年，取得了一点成绩：在省级以上报刊发表文章数百篇，出了几本书。书法作品入过几次国展、获过一些小奖，是西安市鄠邑区教育系统仅有的中国书协会员。即便如此，你可以赢得政府授予的“名师”称号，却被诸多条框羁绊，至今还是初级职称。最初几年，我因此耿耿于怀，跟着政策走了段日子，终非所愿。我开始做减法，除了教学，心思都在写字和作文上。不经意间，某些人的优越性在我处已然被忽视。若遇情绪波动，常自我安慰：职称所产生的薪酬落差，即便三两个月，也只是一张字罢了。无欲则刚，不为蝇头小利而屈身，这才是我希望的状态。

    展览有其规则，包括国展，也不可能塑造真正意义上的书法家。诸多活动不外乎引导，在你走向成功的路上，展览只是伴你走一段光明大道，绝非终极目标。其中规则即是阶段性训练目标：它倡导继承，崇尚格调，滋养眼界，比拼功力，展示才华，增长见识。既要广涉，又需精深。你可以忽视众多展览，却无法漠视其核心价值。很显然，展览就是竞技场，需要积累相应的实力才能走远。

九华山书画网商城精选作品

    书法复兴，一在普及，二是提高，国展属于后者。从目前的规模来看，中国书协的展览动辄数万人参与，入展只不过三二百，多则四五百，竞争极为惨烈。比拼的是综合实力，涉及师法、功力、才情、章法、视觉、心理、文字、文学诸多积累，是比较式淘汰，绝非书斋自赏那般从容。所涉诸多元素，都是书法学习不可或缺的。这两年，为杜绝枪手代笔，中国书协还搞了大规模的面试、抽查工作，接受举报，严查、打击不良行为。评委亦非泛泛之辈，既要对书写本体进行评判，也不放松对文字的审核。而这类导向，也促进各高校书法专业的针对性施教和强化训练。譬如河北美术学院书法学院，在业界有着极好的口碑。论规模，国内艺术院校无出其右；他们的教师不以学历论短长，以外聘为主，皆当今书坛活跃分子，有着丰富的实战经验和扎实的笔墨功底；其课程安排，也极为合理；对新事物有着敏锐的洞察力和应变措施。比如八届新人展，要求入围者前往北京面试。浩浩荡荡数百人同时创作，限时、定内容，还要写创作谈，绝非局外人诽谤的那样。这次展览，河北美术学院有三名师生入展，成绩颇为突出。以此为鉴，陈院长迅速调整训练方式，从各班抽调功底扎实的学生，模拟八届新人展面试方式，举行了一场技能大比拼，旨在提升学生综合应变能力，也起到了引领作用。除此之外，他们还分书体组成强化班，利用双休日，对成绩突出的学生进行精准化指导。而授课教师皆是国展获奖书家，有着丰富的国展短训经验。去年，我曾受聘于此，承担了二十多天的教学工作。每次看到学生从教室清理出来的废纸堆积如山，我既震惊又感动，这是用金钱换取的，凝结了太多的心力。即便如此，一个年级以600人记，四年之后，若能培养出七八个中国书协会员，也足以震惊书法圈了。
    宿迁市出台新政策，将中国书协会员与在编教师并列而论，非议也好，赞赏也罢，皆属个人视角。若对二者没有亲身经历，只能沦为口水战。
    今年上半年，我参与了陕西省中小学教师资格考试面试工作。此次面试，是继笔试后的最后一道门槛。我们负责美术科，大体程序是：抽题、限时备课、师德测试、讲课、提问几个环节。在我们组接待的数十人中，因口才或师德认知而被淘汰的人极少。对教材的把握或手头功夫是其去留的关键，这绝非翻几本书、做几套卷子就可以OK的。这些应试者，不乏名校或高学历，就顺利过关者论，对所学专业也知之甚少，遑论理论指导下的动手能力！其中几个书法专业的学生，徒有名校背景，从知识面和书写水准看，与中国书协会员还有很大的差距。我负责提问环节，总觉得这些学生对自己的专业还处于懵懂状态。或许，他们会以自己的青春伴着一批又一批学生慢慢成长，甚至终生，也无缘中国美协或中国书协。文化终归是一种能力。文者，知识也；化者，融会而贯通。作为一个书法家，书写高度不仅是时间磨出来的，更离不开扎实的知识储备。而这些，岂是一个中小学书法教师能具备的？书品即人品，不惟伦理范畴，还包括人的意志、精神、品性，这才是最重要的。优秀的存在本身就是一种教育，岂是那些不学无术、说东道西者可及？

    中国书协会员有多少含金量？宿迁市用自己的政策给了一个极好的答案。当然，这万二八千的队伍绝非历史意义上的书法家。若以如此规模论之，尚不能忝列其中，还大放厥词，估计也就是一个喷子，这辈子也不会有什么出息了。

作者：郭名高